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‘英皇体育’语文老师:掌握这些知识点,闻一知十,看图写话、小学作文不发愁

发展历程 / 2021-11-18 01:38

本文摘要:跟大家聊聊看图写话这个大主题。这个无论学语文还是学英语都要重视的领域,这段时间我们也写了好几篇文章了,好些朋侪说看不外瘾,今天就来多一集:看图写话五步法|家长如何陪孩子突破看图写话的难关文章是我朋侪@琳写的。大家好,我是爱和大家分享语文启蒙的琳!我的角色很神奇,一方面我是老师,在大学里给学生们教写作课;另一方面我也是一个家长,家有一年级小朋侪,同时还在管着弟弟家二年级小朋侪的语文学习。所以我的感受经常是游走在老师和家长之间的,领导自己孩子写作文的心得也超级直观。

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跟大家聊聊看图写话这个大主题。这个无论学语文还是学英语都要重视的领域,这段时间我们也写了好几篇文章了,好些朋侪说看不外瘾,今天就来多一集:看图写话五步法|家长如何陪孩子突破看图写话的难关文章是我朋侪@琳写的。大家好,我是爱和大家分享语文启蒙的琳!我的角色很神奇,一方面我是老师,在大学里给学生们教写作课;另一方面我也是一个家长,家有一年级小朋侪,同时还在管着弟弟家二年级小朋侪的语文学习。所以我的感受经常是游走在老师和家长之间的,领导自己孩子写作文的心得也超级直观。

究竟作为老师来说,老师怎么讲是一回事儿,当你近距离视察孩子是怎么接受、怎么做的,完全是另一回事儿,那感受完全纷歧样。所以咱们今天的文章思路也很是清晰:不是写作课,也不是老师的教案,只是实用攻略:作为普普通通的家长,在娃看图写话或者说写作文方面,我们能从哪些角度资助孩子。我以为其实看图写话说到底,只有以下5件事:· 单幅或多幅· 段落和标点· 对话和形貌· 现实和想象· 现象和主题接下来我就和大家一件一件说~单幅或多幅我们低幼孩子要掌握的看图写话题型,大要上可以分为两个种别:一是单幅图,二是多幅图的。

这两种形式的写作方法有所差异,对年级要求也有所差别。单幅图:注意形貌画面和画面情况。

▼单幅图在一年级和二年级的考试当中是常见的,主要考察孩子简朴形貌图片的内容。单幅图片在写作上更偏重于对画面的形貌,也就是说:什么时间+谁+在那里+做了什么事。此外,还可以形貌画面情况,好比节日主题的要点明节日的意义,季节主题加入景物的形貌等。

多幅图(一般是2-4幅图),形貌画面外,注意逻辑顺序、空间表达和事情都前因结果。▼形貌的内容多,所以在详细的写作历程当中,也要分为更多的段落。段落和标点小学的低年级阶段要有分段意识,而且能使用简朴的标点符号。

这个看似简朴自然,其实对孩子来说是需要刻意训练的。说话时候孩子们都知道停顿,可是落实到写作上就不见得一一对应了。别说孩子,写一大篇文字一个标点也没有的成人也不少呀。

[泪奔]所以,家长在指导看图写话时,一方面要对内容举行一定的引导,对于标点符号的使用也要重视起来。段落方面:一般来说,一年级的看图写话通常是3-4段为宜,开头末端只管独立成段。如果涉及到对话,最好每句对话自成一段,在视觉上看起来花样比力鲜明。

符号方面:小学低年级需要大致掌握的是:逗号,句号,问号、叹息号,以及对话中直接引语使用的冒号、双引号。对于较为庞大的书名号,破折号现在还不做要求。

我陪孩子学的时候发现,像冒号、双引号、叹息号这样的符号孩子们往往不容易堕落,可是在逗号和句号的使用上经常自动忽略,注意多提醒。另有比力容易疏漏的是:时间状语温顺序连词后最好用逗号离隔。

▼类似这样的句子我们需要注意:今天,天气晴朗,我们班一起去公园野餐。(“今天”之后最好加一个逗号)要做这个小手工分为三个步骤:第一,······ 第二,······ 第三,······(在顺序词后加逗号)对话和形貌好的文章经常是要涉及对话的,而对话往往是小朋侪们经常被卡住的一个难点。一幅简朴的画面中的或许意思,小朋侪们可以一眼看出来,你让他去形貌这个画面是基本可以做到,差异无非在于孩子对画面的细节可以清晰到什么水平。

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可是内里人物说了什么,说了什么对方之后要怎么回应,这个需要小朋侪一定的语言能力和合理想象才气把它设计出来。只管我们在启蒙阶段阅读了大量的绘本,可是由于绘本当中的对话是作者已经写完的,以一种结果的状态出现的,小朋侪会以为很是自然,可是要他们自己来写对话,这个难度其实是蛮大的,也是磨练他们想象力和语言控制能力的一个指标。

我们以这个看图写话为例:▼小朋侪看到这组图会比力快知道是什么意思。可是如果只是说明一下谁在什么地方干什么,就显得不够生动。我带小朋侪做这个训练的时候,最开始我让他自己发挥,他写了这样的一段话:▼V 1.0天气很晴朗,大家约好来小兔子家用饭。长颈鹿进不来,只能伸进来脖子看。

厥后他们去外面吃去了。怎么说,毛病嘛倒是没毛病,至少没会错意,可是干干巴巴不生动,没什么亮点对差池?我看完问他:那长颈鹿为什么进不来呢?小动物们会说什么话?他们是不是要相互商量想措施呀?你想想你遇到问题的时候也不是一下子就知道该怎么办是吧?你可以把他们商量的历程也写下来。

每句对话你可试着另起一段。然后,第二稿泛起了:▼V 2.0天气很晴朗,大家约好来小兔子家用饭。长颈鹿脖子太长了,进不去小兔子的家,只能伸进来脖子看。

小兔子说:“这可怎么办妥呢?” 小牛说:“要不咱们去外面吃吧。” 大家都说:“好呀好呀。” 厥后他们去外面吃去了。我以为不错,不仅用了对话,还用了设问。

只管还是没有更深的意义层面的形貌,但已经生动不少了。于是,我再引导:大家在外面一起野餐的感受怎么样呢?他又添了一句:大家在草地上吃得很开心!所以你看全文,还是顺眼了不少的。▼V 3.0天气很晴朗,大家约好来小兔子家用饭。

长颈鹿脖子太长了,进不去小兔子的家,只能伸进来脖子看。小兔子说:“这可怎么办妥呢?” 小牛说:“要不咱们去外面吃吧。” 大家都说:“好呀好呀。

” 厥后他们去外面吃去了。大家在草地上吃得很开心!作为家长,我们能引导孩子写出这样水平的看图写话就已经算是及格了,还要啥自行车?至于种种修辞方法的使用,更多的细节形貌,这个一方面要因孩子现在的水平而异,另一方面也是老师的教学任务,家长不用过于苛求。所以,平时我们可以引导孩子多编故事,往往爱编故事的孩子对话都能写得比力好。

家长可以从如下角度提问引导孩子图中发生了什么事情呢?他们怎么商量的?每小我私家说了什么呢?最后他们怎么解决这个问题的?在日常生活当中也把它运用起来,哪怕不是看到孩子们的训练题或者是考试题,日常生活内里我们也可以就一幅图片,和小朋侪们做起,对话和遐想的训练。现实与想象低年级小朋侪在生活中或许能分清现实与想象,但在作文中,却经常被困住。

我弟弟家的小朋侪就和我说过自己的烦恼:孩子:姑姑,我今天考试了,看图写话还是不会写。我:是以为没话可说还是看不懂图片的内容?孩子:我倒是也看懂了,就画了一个小女孩和一个小熊一起打伞看书。

我:你的这个归纳综合很准确啊,那你以为你被什么工具卡住了呢?孩子:那这个有啥好写的呢?而且小熊怎么能跟小女孩一起看书呢?他不会吃了小女孩吗?惊不惊喜,意不意外?[笑哭]我…也就缄默沉静了八九十来分钟吧。小朋侪的脑回路总是能让成年人猝不及防…我仔细想了下,或许是因为:第一,孩子还不能把现实世界和童话世界举行很好的区分;第二,他不能短时间内想清楚自己想写什么。我脑补了一下科场的小朋侪:我要写他们一起看书,然后我写些啥?看书就看呗,那我还能说些什么?因为不知道还能说啥,所以遐想时候也跑偏了:小熊会不会吃了小女孩?他明显看过大量绘本,而且做过许多看图写话训练,其中不乏小动物主题,而且在日常生活里能够很好区分现实和童话,认知水平是完全足够。

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可是由于没有明确的思路,所以在科场上遐想也比力发散。我们在指导孩子做看图写话的时候,要告诉孩子:不管图上是小猫小狗还是大象鳄鱼,只要他们是图片的主要角色,我们就都把他们看成小朋侪,会说话、有想法。可以在这个基础上去想他们的对话和形貌。

这看似是空话?其实很重要。因为不仅童话和现实有时让他们疑惑,题目中就泛起想象内容的,他们更会有点不知所措。否则你看下面这个题▼如果小朋侪还比力执着于人能做什么,不能做什么,就会有些小朋侪认为:人也不能长出翅膀啊,这个小女孩是怎么回事儿?所以,只有明确了想象是什么意思,才气给遐想的工具举行恰当的形貌。

现象和主题说到现象和主题,不行制止想到我们这一代人都很是熟悉的“中心思想”。其实,我重复说过,对于主题和中心思想的归纳和归纳综合,对于小学生低年级的写作来说是很是重要的。所以作为家长,我们不要一上来就对这种说法有所抗拒。

现在的看图写话,有一类是事件型,更偏重于对画面细节的形貌。好比这种:▼另一类是主题性比力鲜明的,在写完画面情节之外还要注意点明主题。

好比这种:▼小青蛙到种种差别的地方,都沮丧大哭,找不到自己能生活的地方。这个是画面上告诉我们的现象。

可是这个现象的主题我们要意识到:这些情节是跟环保有关系的。孩子们不仅应该描绘出画面上的故事,还要能看出话题背后的主题是什么。

在初中和高中阶段,对于语言细节方面的磨练,难度会更高,这个高不仅体现在知识点,也体现在把微妙的工具举行具像化的水平。好比说,一小我私家物,他的行动表达了他什么样的心田感受,他眼神的变化折射出什么样的心理变化?这都是我们浏览文学作品,不行缺少的发现的眼睛。所以,我们也要引导孩子,实验问问他:那这个故事你以为是因为什么原因造成的呢?给我们的启示都有哪些呢?只管这是一种比力简朴的归类,可是这个是引导孩子往主题上面去思想,是构建逻辑思维的重要途径。

我们如何去思考问题,如何解决问题,可能是我们一生都要举行的一个永久课题。透过一种现象去追寻事物背后的原理,自己就是我们学习发展中不能停滞的一个历程。

所以,这样的思维方式的磨炼就是要从语言表达的最初开始。我汇总了小学生看图写话的十大写作题型方法总结,并给每一个题型都配了图片和范文,大家可以带着孩子去探索和讨论每一个图片背后的故事,通过问题设置的方法去引导孩子思考,不停扩充图片背后的内容,更好地磨炼看图写话的能力。私信我关键词“看图写话”就可以了。

【END】作者萌芽,学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】首创人,全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。民众号萌芽研究所BUD(ID:myyjs_bud)专注于早教启蒙和亲子相同,是百万妈妈信赖的育儿号。


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